教学设计方案

时间:2024-07-10 22:15:47
关于教学设计方案模板锦集9篇

关于教学设计方案模板锦集9篇

为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定呢?下面是小编收集整理的教学设计方案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字,并学习词语;能准确地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

  重点难点:

重点:认字、口语交际、积累词语

难点:进义词词义的区分,口语交际。

  一、我的发现

 1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

2、用各种形式认读、正音。

3、拓展练习:联系生活实际,想一想,再说几组这样有趣的词语。

  二、日积月累

(一)读读认认

 1、自读,并想想两个熟字与新字的联系。

2、认记生字,同桌检查。

3、开双轨火车,读生字组词。

(二)我会填

 1、读一读两组意思相近的词。

2、小组讨论:说说每组两个词的意思。

(发明:创造。发现:发觉。优美:美好。美丽:好看。)

3、指导:把每组的两个词都放到句子里读一读,看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

4、学生选词填空。

5、交流、订正,读句子。

  (三)我会读

 1、在小组里读一读这个小故事,互相正音。

2、讨论交流:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?

3、用自己喜欢的方式再 读一读。

4、查一查资料:鲁班还发明了哪些东西?

  三、口语交际

 展示作品,互相交流。

1、四人小组介绍自己的作品,先说作品名称,再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听,互相提问。

2、推选代表进行全班交流。(可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。)同样,其他同学注意倾听和提问。

  四、展示台

 1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

2、鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。

教学设计方案 篇2

第一部分:教学模式设计与解读

教学模式名称:信息化教学模式 学科: 语文姓名:

第二部分:信息技术支持的课堂教学案例模板

说明:信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息

NO.1 信息技术支持的导入环节设计

第一步:设计前的分析

第二步:技术支持的导入设计

NO.2 信息技术支持的讲授环节设计

第一步:设计前的分析

NO.3信息技术支持的评价设计

第一步:设计前的分析

说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评

第二步:技术支持的评价设计

说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用

第三步:技术支持的教学设计反思

NO.3信息技术支持的评价设计

第一步:设计前的分析

说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评

教学设计方案 篇3

【学习目标】

1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。

【教学过程】

一、激趣引入

1、出示智能小猴玩具,指名上台玩一玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。

2、引导:

机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读课文。

3、板书课题,齐读。

二、自读课文,把握大意

1、自由读:

同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

2、同桌互读:

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3、默读课文:

⑴ 要求学生不指读,不动唇,不出声。

⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。

因为( ),所以需要机器人( );因为( ),所以又想让果园机器人( )。

5、反馈:

指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。

板书:

聪明能干 自己充电

6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

7、和大家交流自己的感受。

三、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2、展示:

学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

四、综合拓展

1、交流:

科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流。

2、总结:

机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!

五、小练笔

让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

六、板书设计

聪明能干──果园机器人──自己充电

教学设计方案 篇4

可爱的草塘教案

课题:语文第 9 册 5 可爱的草塘

教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景 ……此处隐藏6598个字……然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

3、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

【设计意图】新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。

六、拓展延伸:

出示奥地利生物学家费里希的研究成果。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

【设计意图】资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、留心观察你喜欢的一种小动物,也来写写它吧!

3、课外阅读:《昆虫记》

教学设计方案 篇9

一、激情导入

1. 师:同学们,这一单元,我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天,我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画,谁愿意读读课题

指名读课题

2. 提问:你知道名扬中外是什么意思吗?(名声在全世界,全世界都有名)

二、初读课文

1.师:同学们,昨天我们已经预习了课文,现在请同学们轻轻翻开书,小声读读课文,要把句子读通顺,把字音读准确。

2.师:下面老师来考考你们,看课文里的这些生字你们都认识了吗?

(出示课件)正确读出下列词语

张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠闲 溜达 一乘 拽住 惊扰

指名读

3. 师:那你知道这些带点的字的意思吗?你是怎么知道的?

指名回答

(可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等)

师:同学们,你们真聪明,掌握了这么多理解词语意思的方法。

4. 通过搜集资料,你对《清明上河图》有什么了解?

自由谈

师:同学们真会学习,你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了,能读好它吗?齐读第一自然段。

三、学习课文,自读感悟

1.师:通过预习,大家有这么多收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢?

师:从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱,那这幅画有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写,读懂课文,你一定会更喜欢它,请同学们再认真地、反复地读几遍课文,根据阅读提示,找出描写画面内容的段落。

出示阅读提示:

①认真地、反复地读几遍课文。

②对照图画,找出描写画面内容的段落。

③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下,你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

2.自主阅读

3.交流收获

师:谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容?

指名回答

师:课文的第二、三、四自然段描写了画面内容,这三个自然段主要讲了什么?

指名回答

师:你对哪个自然段最感兴趣?来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画?

学生交流,师板书

预设

▲ 了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢? 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?

▲ 我发现一个能让我们也来说说的标点,谁看到了?我请同学仔细看图,看看还有什么书上没讲到的人物,给大家介绍一下?

▲ 了解了街市可热闹了。

师:都有什么?你给大家介绍一下。

出示句子:

走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。

师:看看这个句子,你发现了什么?谁给大家读一读。

师:这是一个排比句,排比句能给文章增添气势,读起来朗朗上口,还能充分强调要表达的意思。

师:你看看图,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗?

▲ 画上有好多人,有的不到一寸,有的只有黄豆那么大,每个人在干什么都看看的清清楚楚……

师:画的是多么精致啊,的确是一幅名扬中外的画,谁愿意把这句再读一读。

指名读

谁愿意再自豪地读一读

师:还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画?

▲ 刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画,在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景,读第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。

师:读了这段你有什么感受?

指名回答

师:在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多,看到桥底下有一艘船吗?正在过桥,船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着,叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危,跨越到拱形桥的栏杆外,大声喊叫,挥舞着一只手,指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚,所以课文里这样说,清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

除了这些,你还了解到了什么?

师:刚才大家读书有这么多的收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画?看看能不能从画中找出你读到的内容。

▲ 了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,普通百姓的生活情景。

师:其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说,这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,我们愿意把这一节再读一下吗?

四、巩固练习,完成资料卡

1.师:刚才大家看着图,读了课文,欣赏到了一幅名扬中外的画,如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来,大家可以制作一张资料卡,请大家拿出资料卡。

出示

资料卡

画名 年代

作者 大小

画面内容

历史价值

师:老师请同学默读课文把资料卡填好,可以和同桌同学一起完成。

2.汇报资料卡情况

指名汇报

师:同学们,我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来,以后可以随时翻看。

3.总结:今天我们欣赏了一幅名扬中外的画??清明上河图,让我们进一步感受了中华传统美德,中华文化源远流长,我们下课后继续搜集资料,下节课进行专题交流。

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