水教案

时间:2024-07-10 23:26:27
【推荐】水教案模板汇编六篇

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作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的水教案6篇,欢迎阅读与收藏。

水教案 篇1

教学目标:

1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

2、通过情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。

3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。

教学重点:

1、掌握连乘题的运算顺序。

2、引导学生结合具体情况,在独立思考的基础上惊醒合作学习,探索连乘题的计算方法。

教学方法:

探索式

教学过程:

一、复习

1、口算

203= 06=

80= 243=

128= 124=

224= 3004=

2、竖式计算

484= 3205=

6025= 5403=

二、创设情境,探索新知

秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。(出示课件:师生到商场购物的情境,展示矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。

1、请同学们寻找数学信息。

(矿泉水的价格,每箱24瓶,每瓶3元)。

2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想,在练习本上解答出来。小组进行交流

3、探究算法

生1:我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120(元)

生2:150元就够了。算式是2523=150(元)

生3:先求一瓶矿泉水多少钱,再求一箱多少钱,算式是

243=72(元) 722=144(元)

生4:我的想法和生3的一样,只不过列了综合算式,

2432=722=144(元)

师:还可以怎样算呢?

4、小结:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同位说一说。

三、拓展应用

巩固提高

1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛,三、四年级共有24个班,每人参加三项,一共参加了几项?

2、二年级参加了跳绳比赛,4人一组,每组一分钟平均跳65下,6个小组一共跳了多少下?

3、课堂作业

(1)试一试1。学生在书上计算。

(2)试一试2。估算学校学生人数时,请学生讨论后再交流方法。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?你想对大家说些什么?

五、布置作业

选用课时优化设计。

水教案 篇2

乌鸦喝水教学中,引导学生

看课本插图时,学生对乌鸦的汗水发生了争执。

郑原安:这只乌鸦找不到水喝就哭了。

师:你是怎么知道的?

郑原安:你们看,乌鸦眼泪都流出来了。(他指着图中乌鸦头顶的汗珠说)

吴思轲反驳说:不对,这不是眼泪,是汗水。

师:同学们,你们同意谁的说法,为什么?

吴思轲:这是一只聪明能干的乌鸦,面对“没有水渴”这点困难,是不会流泪的,再说好男儿流血不流泪。

白云:这只乌鸦到处找水喝,很辛苦,很累,累的汗都流出来了。

吴东萍:眼泪是从眼睛里流出来的,应该在眼睛的下面,不是在眼睛的上面,所以应该是汗水,不是泪水。

经过讨论,同学都同意是汗水这一说法。

水教案 篇3

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备:生字卡、小黑板

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论:

(1)小洁看什么看得如了神?

(2)她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结:我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

一、复习

1、有感情地朗读课文,讨论。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。

清澈

卷起

波纹

跃起

丢进

镜子

变幻

表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教:澈、卷、演。

2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

学生边回答边板书。

3、出示卡片,独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片,认真记忆字形。

2、听写本课生字。

< ……此处隐藏1623个字……,想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想这句话吧!(出示:水,成了村子里最珍贵的东西)

(将文章的这句中心句贯穿教学的始终,同时,又体现了教学的前后呼应。)

六、布置作业。

搜集有关水资源的资料,探讨如何节约用水。

板书设计

饿水

缺水洗澡

苦乐

水教案 篇5

第四单元第三课 第一课时

  一、 教学设计思想

1、教材分析

本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课,它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为:

农业以及其他行业发展

太湖流域 城镇的兴起和发展 水

建筑与居民的生活

今日太湖流域的发展

2、课程标准

能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。

通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析,理解它们与“水”的密切关系。

能根据相关资料,了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题,并提出自己对这些问题的设想。

3、教学重点与难点

教学重点:太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。

教学难点:以“水”为主要线索贯穿始终。

4、教学方法

本课采用探究性教学的方式,即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容,主要选择的教学策略有:愉快教学策略,如利用歌曲创设情境,设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课;置疑策略,紧扣教学主线,发挥学生的主体性,激思、质疑;迁移和扩容策略,在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时,要促进外在教学向学生个体内化,从而成功实现知识的迁移和扩容。

5、教学准备

教师准备:太湖流域的有关图片,反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料,中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。

学生准备:组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。

二、 教学流程整体构架

展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解

三、 学与教的过程

播放:歌曲《太湖美》片段。

问:这首歌曲描写的是哪里的景色?

太湖美吗?美在哪里?

为什么说太湖的“水”美?

承转:今天,我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走,看一看,进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。

展示:《太湖流域图》。

问:大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊?

总结:通过同学的发言,我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之,水多。

问:大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流,它是哪条河流?

你们知道京杭大运河专心起于何处?通往何处?是谁修建的?有什么意义?

展示:京杭大运河的相关材料。

总结:由此可以看出,太湖流域城镇云集。

问:那么,太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系?

学生四人一组讨论交回答问题。

展示:《水乡景观图》或相关图片。

问:水乡建筑有何特点?这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系?

归纳:由此可见,水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此,我们可以这样认为,太湖流域的城镇“因水而生”,是水孕育了城镇。

水教案 篇6

设计理念

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念,本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读、自悟。

教学目标

1、认识12个生字,正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学准备

1、教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水,有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣:据说水妈妈的孩子不少呢?今天,老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文,感知课文内容

1、谈话引入新课,提出本节课的学生任务。

2、上节课,我们把字音读准了,句子读通了。这节课老师要考考大家,看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示:

(1)风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找?

(2)除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗?

(3)它们各叫什么名字?用○标出。

3、经过刚才的自学讨论,谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读,体会感悟

1、孩子们已经把课文读懂了,现在,让我们美美地朗读课文,好吗?

2、我们把课文读得非常流利了,但是要读出感情,读出我们的理解,大家还得加把劲儿。

老师建议:同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容(2~8段),你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的,讲给大家听,还要把你喜欢的那部分内容读给大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚,有没有读出感情。

3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具,只要得到了它,就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具,请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们刚才的表演真是棒极了!我相信,如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话,你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件,看图连线)。

设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣,激发学生的成就感,让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。

四、拓展延伸

1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了,它们给人类带来幸福和快乐,它们带来了美丽的世界。

2、你们再找找,我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听。(如冰棒、冰雹)

五、作业设计

你们喜欢水娃娃吗?你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗?课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃

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