《语文园地八》教案

《语文园地八》教案

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《语文园地八》教案，希望能够帮助到大家。

【教材分析】

“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

【教学策略】

结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。

教学目标

1．能交流、总结默读的基本方法。

2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重难点

1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。

2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

教学准备

多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能交流、总结默读的基本方法。

2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

教学过程

板块一交流平台

1．回顾导入。

（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

2．教学“交流平台”。

（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。

（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

（4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

（5）阅读文本，延伸内化。

《帽子的故事》

①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

板块二识字加油站

1．猜谜识“目”字。

（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛）

（2）课件出示“目”字的演变过程。

“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？

（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。

（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。

（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。）

3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

4．拓展运用。

（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

（2）在语境中填写恰当的 ……此处隐藏21312个字……p>

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。

②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。

2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。

仿照例句写一句话。

（示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室）

四、我的发现

请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。

“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。

“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。

“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。

认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学交流，看谁写得多。

礻：祁祠祝

衤：袄衬裤

冫：决冯冲

氵：湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

1、积累古诗《舟夜书所见》。

2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。

一、情境导入

今天，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。

舟夜书所见

[清]查zhā慎shèn行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。

1、借助拼音读古诗。

2、作者简介。

查慎行（1650—1727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

3、说说诗句的意思。

夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

4、学生读读背背。

5、检查学生的背诵情况。

二、我爱阅读

同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志向？

小议理解：世代行医救死扶伤

自由读，议：这两段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志向）

2、指名读第3自然段，思考：李时珍为什么要写一部完善的药物书？

讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）

点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。

从“他想，病人吃错了药，那多危险啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？

（李时珍是一个非常负责的人）

这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

3、指名读第4自然段，思考：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？

（“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）

（“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）

口头填空，并说说这些数字说明了什么。

李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备）

有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。

（为写书，李时珍做了大量的工作）

4、阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么。

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）

齐读，说说主要内容。

（李时珍用了二十七年，终于写出了《本草纲目》）

5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。

三、课堂小结

这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。

语文园地八

◇金木水火土

◇礻衤冫氵

◇《舟夜书所见》

◇《李时珍》

【教学目标】

１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

【教学重点】

口语交际；习作。

（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

【教学过程】

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

１、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……