《春到梅花山》教案

时间:2024-07-10 23:11:36
《春到梅花山》教案

《春到梅花山》教案

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《春到梅花山》教案,希望对大家有所帮助。

《春到梅花山》教案1

一、激情导入课文:

师:(边演示多媒体课件,边激情导入)春天到了,南京梅花山上的梅花开了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,摇曳生姿,争香斗艳。你喜欢吗?今天,我们一起到梅花山去旅游吧!

二、读悟第一段:

1、师:请小朋友自己读读第一段,说说你的感受:

(生:我读了第一句,知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候,盛开的花很少,人们觉得梅花特别漂亮。)

(生:我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多,美极了!)

2、指导交流、朗读第一句。

(生:我喜欢盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。)

(生:我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起,挤在一起,一定很热闹。)

(生:我好象看到在蓝蓝的天空下,有鲜红鲜红的梅花,有雪白雪白的梅花,还有粉红色的梅花,五颜六色的,像一片一片彩色的云。)

3、指导交流、朗读第二句

(生:我读到晶莹透亮,觉得梅花像玉那样透明的,闪着亮晶晶的光。)

(生:我读到散发出淡淡的清香。好象闻到了梅花的香味。

生:我读了第三句,我闻到了梅花很淡的,令人舒服的香味。)

4、指导交流、朗读第三句

三、读悟第二段:

1、师:我太喜欢梅花山上的梅花了!如果我是南京人,我一定会觉得很幸福。一到休息的时候,南京的梅花山上人流如潮,热闹非凡,我们也去看看吧。读读第二段,说说。

(生:我从喜爱这个词中知道人们喜爱梅花。)

(生:一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看化的人流。人多得像水流一样,还涌来涌去。梅花山真热闹,真美!)

(生:我还从这句话里知道,人们太喜欢梅花了,一有时间就去看梅花。)

(生:因为满山的梅花开放了,看梅花的人很多很多。所以书上说梅花山成了欢乐的海洋。)

(生:人们一定会一边看梅花,一边笑着赞美梅花。他们说)

2、指导朗读第二段

四、师总结课文

析:本课的教学,无须老师的讲解,孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊!在孩子们眼中,一个词就是一幅画,一个词就是一首诗,一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体,把读的时间留给学生,把说的权利还给孩子,才能有自主阅读,才能谈个性化的阅读。

《春到梅花山》教案2

教学目标:

1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:

借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

教学准备:

课文动画,梅花,生字卡片。

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

一、板书课题,提问导入

1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题,你有什么问题吗?

3、教师简介梅花山。

二、初读指导

1、看图,说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

(3)学生交流已经读懂的词语。

(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁:宝盖头、提手旁

5、自由读课文,看看课文一共有几句话。

(1)指名读第一自然段的第二句。

教师指导:读盛开的梅花后作短暂停顿;读你挨着我,我挨着你后作稍长停顿。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

三、作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流,教师归纳:

*这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读,看看读懂了什么。

(2)根据学生回答,教师归纳:

*第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。

*第一句先说时间,再说看话的人多。

*理解:报春、涌动、人流。

*梅花山成了欢乐的海洋形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

三、作业

1、用像说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、填空:

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳:

*片:笔顺是撇、竖、横、横折。< ……此处隐藏21704个字……>2.在读通读顺的基础上,初步感知课文内容。

3.讲读课文的第一自然段,体会梅花山上梅花的特点。

教学过程:

一、激趣导入:

1.昨天我们学习了一首叫《梅花》的古诗,咱们一起来背一背。

2.自古以来,人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书:梅花),在南京有一座种满了梅花的山(板书:山),这就是梅花山。每年,一到春天,漫山遍野的梅花就开放了(板书:春到),那景色非常迷人,吸引了许许多多的中外游客。

3.今天我就去梅花山看一看,一起学习第4课,谁愿意来读一读课题?(学生读课题,教师相机指导)

【课外拓展和课内阅读有机结合,根据文本的特点,采用层层推进的方式揭题,有水到渠成的自然之感。】

二、整体感知:

1.小朋友们,想不想到梅花山走一走,看一看呢?(师配乐朗读课文)

2.这么美的课文,小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书,翻到27页,自己借助拼音轻声地读一读课文,尤其注意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。

(1)学生自读课文,师巡视指导。

(2)读完课文,谁来说一说,(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?

教师引导:(指图)是呀,看梅花多美啊,所以去看梅花的人……(很多),梅花山成了欢乐的海洋。

【在讨论交流的过程中,教师有意引导学生关注“看梅花的人”,使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。这非常重要,也十分必要。】

三、讲读第一自然段

过渡:让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书:梅花)

1.请小朋友们自己读一读第一自然段,边读边数一数这一段总共有几句话,把你最喜欢的一句多读几遍,过会儿老师请你读给大家听。

(1)学生自读第一自然段

(2)指名反馈:第一自然段总共有几句话?

2.(出示:§1第一句话“早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句,老师请你来读一读。(指名读)

(1)读了第一句话,你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)

(2)对呀!春天刚到,梅花就开放了,像现在这个时候,就是“早春”。(课件“早春”变红色)

(3)采访一学生:这位小朋友,春天都已经到了,你为什么还穿着棉衣呀?

(4)是啊!春天虽然已经到了,可我们还是觉得有些冷,这股寒流还没有完全走掉呢,这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)

(5)(出示:词卡“寒气”)

①谁能来读读这个词?(指名读、齐读)

②(课件:“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图,请小朋友们来看一看,你从图上看到了什么?

——这座茅草屋就是“ ”,下面的冰块就是“ ”,图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!

③小朋友,老师用红色写出来的这部分特别难写,谁能来写一写?

④怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。——师范写指导

⑤现在大家打开习字册描一个“寒”,写一个“寒”。

⑥“寒”就是冷的意思,小朋友想一想,你还能给“寒”找哪些词语朋友?

【“寒”字的教学从汉字的构字规律入手,在方法上讲究直观生动,在过程上强调扎实丰满,具有原创的研究价值,体现了教师的教学智慧。】

(6)梅花是在早春,寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话?

满山的梅花都开了,到处都是——梅花可真多啊!(板书:多)

3.(出示:§1第二句话“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。”)引读:“那盛开的梅花……”

(1)(出示:梅花“挨”图片)小朋友,看,这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?

①(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵,(师走到一生旁)看,老师和你靠得多近呀!我“挨着”你,也就是你……

②(课件“你挨着我,我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!

(指名同桌表演读;全班表演读:这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起,大家非常开心!咱们一起来读一读。)

(2)理解“片片彩云”:枝头的梅花一朵挨着一朵,可多了。这是一棵树上的梅花,那许许多多棵梅花树在一起,又会是怎样一幅情境呢?

①(出示:“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧!

②你从图上看到了什么?

③(指图)小朋友,你们看,这里一片全是红的,像“红云”,那里一片都是白色的,就像“白云”,有的时候是红云和白云交织在一起,多美啊!就像“蓝天下的……”

④(出示:词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)

⑤此时此刻,你来到梅花山上,你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书:美)

(3)指导朗读句二:你能来读好这句话吗?

4.(出示:§1第三句话“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”)当我们走近这些梅花,又会有什么发现呢?

(1)指名读:谁来读读这句话?

(2)这么晶莹透亮的梅花,小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧!

①(课件:梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色,美在形状,每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下,仿佛透明的一般,这就是“晶莹透亮”。

②谁能来美美地读读这个词?

(3)走近看,多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻,你闻到了什么?——是呀,这是淡淡的清香!(板书:香)指导朗读。

5.小结。

(1)出示三句话,指导学生朗读,并配乐。

(2)读了这一段,你能把这个句子说完整吗?(出示:“春天到了,梅花山上的梅花 。”)

【第一自然段的讲读符合“整体—部分—整体”的原则,把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中,让学生在感受梅花之美的同时,获得了语文的知识和能力。】

四、巩固总结。

1.梅花山上的梅花不仅多,而且又美又香,人们会怎样呢?

(板书:人们——)我们下节课继续学习。

2.巩固生字词:这节课,我们去美丽的梅花山游玩了一番,还认识了许多的生字新词,你还记得吗?(开火车读词、齐读)

3.指导书写“挨”:我们不仅要学会生字,还要来把它写漂亮呢!

五、作业布置:

1.写生字。

2.背诵课文第一自然段。

【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容,作了大胆的尝试,取得了较好的实践效果,在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。教者虽然年轻,但是驾驭课堂的能力出众,令人称道。】

(简评:张新东)

附板书:

4、春到梅花山

梅花 美

人们

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